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全国政协委员、西安市人大常委会副主任韩宝生。受访者供图

人民网西安3月8日电（邹星）十三届全国人大四次会议于3月5日开幕，今年的政府工作报告中提到，增强职业教育适应性，深化产教融合、校企合作，深入实施职业技能等级证书制度。中等职业教育作为国家职业教育体系中的重要组成部分，如何弥补自身存在的短板和不足，办好人民满意的现代优质职业教育？全国政协委员、西安市人大常委会副主任韩宝生从思政教育、政策保障、协调发展三方面提出了建议。

“2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。这一论述标志着我国职业教育改革发展进入了一个新的时代。但目前，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，亟待进一步解决。”韩宝生说。

经过对目前中等职业教育学校学生学情的细致调研，韩宝生认为，中等职业学校应紧扣学生学情，更加注重对学生的思想政治教育，配足中等职业学校思想政治教师职数，创新中等职业学校思想政治教育模式，开足开齐开好中职思想政治、语文、历史等必修课。同时构建和落实全员全过程全方位育人，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。

在政策保障方面，韩宝生委员建议，加大对政府举办的中等职业教育的经费保障督导力度，进一步优化对产教融合和企业办学的各种优惠措施。地方政府要依法制定并执行中等职业学校生均经费标准或公用经费标准，地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%，保障中等职业学校有充裕的资金用于学校发展、教师提高，最终提升中等职业学校的专业度和内涵，满足人民群众对优质中等职业教育的需求。

如何做好中等职业教育与普通高中融通的协调发展？韩宝生表示，应当在进一步通畅高职学校分类考试招生、“3+2”等中高职衔接的基础上，进行普通高中与中等职业教育学校的相互沟通深度改革。以《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》为契机，分别在东部、中部、西部遴选城市进行试点。以劳动教育、动手实践教育和职业启蒙教育、生涯规划教育为抓手，将其纳入中小学相关课程和学生综合素质评价，与普通高中新高考评价与录取相结合，探索普通高中和中等职业学校学生1-2年级课程互选、学分互认、资源互通、学籍互转，实现普通高中与中等职业学校真正的相互沟通和融通。